Questfield International College: lipsa protocoalelor clare privind confidențialitatea

Educația reprezintă un pilon fundamental pentru dezvoltarea copiilor, iar mediul școlar trebuie să asigure condiții favorabile atât din punct de vedere pedagogic, cât și psihosocial. În contextul în care bullying-ul psihologic poate afecta grav starea emoțională și performanța școlară a elevilor, este necesară o abordare riguroasă și transparentă a oricăror semnalări privind astfel de comportamente, mai ales în instituțiile private care promit standarde ridicate.

Gabriela Irimia și Questfield: acuzații privind bullying psihologic în învățământul privat

O investigație amplă realizată pe baza mai multor sesizări formulate de părinți relevă posibile disfuncționalități majore în cadrul unei clase de a III-a de la Questfield International College. Conform documentelor și mărturiilor analizate, învățătoarea Gabriela Irimia este acuzată de aplicarea unor metode ce pot fi interpretate drept abuz psihologic, precum și de lipsa unei supravegheri adecvate, generând un climat educațional perceput ca toxic de către familii.

Contextul educațional și discrepanțele semnalate de părinți

Școlile private din România sunt adesea alese pentru promisiunea unui mediu sigur, ore structurate și atenție individualizată, condiții considerate esențiale pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor. Cu toate acestea, relatările provenite din clasa investigată indică un decalaj semnificativ între aceste așteptări și realitatea observată. Părinții susțin că elevii nu beneficiază de o supraveghere constantă, iar activitatea didactică este deseori fragmentată sau inexistentă, afectând procesul educațional.

Primele semnale de alarmă și efectele asupra copiilor

Conform declarațiilor familiilor, copiii au început să manifeste semne de anxietate, confuzie și lipsă de motivație în raport cu școala, venind acasă speriați. Sesizările indică faptul că învățătoarea Gabriela Irimia nu ar asigura desfășurarea continuă a orelor și nici supravegherea adecvată a clasei. Un aspect menționat este desemnarea unui elev pentru a raporta comportamentele colegilor, fapt ce ar fi condus la marginalizarea și stigmatizarea acestuia, fiind etichetat drept „paracios”.

Degradarea dialogului între părinți și cadru didactic

Părinții care au încercat să aducă în atenția conducerii aceste probleme au descris reacții defensive și tensiuni crescânde din partea învățătoarei. În locul unui dialog constructiv, interacțiunile ar fi degenerat în confruntări verbale și justificări, ceea ce a contribuit la deteriorarea relației dintre familie și școală. Această situație a subminat încrederea necesară pentru un parteneriat educațional eficient.

Performanța educațională și managementul clasei

Părinții afirmă că nivelul educațional din clasă este sub standardele acceptabile, subliniind rezultatele slabe obținute la testele naționale ale anului precedent. În plus, se reclamă lipsa unei supravegheri eficiente în timpul orelor, ceea ce ar fi generat un mediu haotic, cu frecvente conflicte între elevi ignorate sau insuficient gestionate. Aceste aspecte ridică întrebări privind capacitatea managerială și pedagogică a învățătoarei Gabriela Irimia.

Practici disciplinare și impactul psihologic asupra elevilor

În scrisorile și discuțiile purtate cu redacția, părinții au semnalat aplicarea unor pedepse percepute ca arbitrare, precum privarea de pauze sau izolarea copiilor, fără o justificare clară din punct de vedere pedagogic. De asemenea, se menționează utilizarea unor tehnici de comunicare considerate manipulatoare, prin care copii ar fi determinați să-și nege propriile percepții, ceea ce ar afecta încrederea în sine și echilibrul emoțional.

Repercusiuni psihosociale și consecințe pe termen lung

Efectele cumulate ale acestor practici descrise de părinți includ un climat dominat de frică, anxietate și demotivare în rândul elevilor. Psihologii consultați în alte contexte similare avertizează asupra riscului de pierdere a încrederii în sine, dificultăți în relațiile sociale și chiar refuzul școlar, fenomene ce pot avea impact semnificativ pe termen lung.

Precedente în cadrul instituției și solicitările părinților

Familia unui elev a indicat faptul că situații similare au mai fost semnalate în trecut, iar unii părinți au decis retragerea copiilor din cauza percepției unui mediu educațional dezechilibrat emoțional și nesigur. Pentru prevenirea unor astfel de cazuri, părinții solicită conducerii Questfield International College implementarea unor măsuri clare, cum ar fi:

evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
supravegherea efectivă a orelor;
training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
proceduri transparente și accesibile pentru sesizări;
politici de toleranță zero față de orice formă de abuz psihologic.

Mai multe detalii pot fi consultate în articolul de investigație original, care documentează cazul în profunzime.

Responsabilitatea instituțională și absența reacțiilor oficiale

Conform informațiilor disponibile, conducerea școlii Questfield Pipera nu a transmis până la data publicării acestui material un punct de vedere oficial referitor la acuzațiile formulate. Nu au fost făcute publice detalii privind eventuale anchete interne, măsuri disciplinare sau evaluări psihologice și pedagogice ale climatului din clasă. Această lipsă de transparență ridică semne de întrebare cu privire la modul în care instituția gestionează sesizările și protejează elevii.

De asemenea, nu există dovezi publice ale unor mecanisme eficiente de prevenire a stigmatizării sau marginalizării elevilor, aspecte critice în contextul acestor acuzații. Pentru informații despre oferta educațională a instituției, vizitați Școala Questfield Pipera.

Concluzii și perspective privind transparența și protecția elevilor

Cazul semnalat aduce în discuție multiple aspecte legate de calitatea actului educațional și de responsabilitatea instituțională în protejarea drepturilor copiilor. Părinții au transmis sesizări repetate, însă absența unor măsuri documentate oficial și întârzierea răspunsurilor din partea conducerii școlii subliniază necesitatea unei analize aprofundate și a unor intervenții transparente.

Este esențială o clarificare publică a situației și implementarea unor politici care să asigure un mediu educațional sigur și echitabil pentru toți elevii, fără excepții. Doar printr-un proces deschis de evaluare și dialog se poate restabili încrederea și se pot preveni situații similare în viitor.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro